Wie lassen sich in universitären Seminaren erarbeitete Inhalte digital so aufbereiten, dass sie über den Kurs hinaus Wirkung entfalten? Der Beitrag zeigt, welche digitalen Vermittlungsstrategien Lerninhalte sichtbar, attraktiv und nachhaltig zugänglich machen.
Renate Bierman und Björn Kadelka Das Phänomen der Digitalisierung macht auch beim Inhalt der Studienlektüre des Geschichtsstudiums nicht Halt. Mit dem Format des Web-Book unternimmt utb den Versuch, „innovativ. responsiv. intuitiv“1 auf moderne Lernansätze...
Der Beitrag enthält die studentischen Think Pieces aus dem Seminar „Geschichtsschreibung und KI“ (LMU München, Sommersemester 2025), die von Sebastian Kubon und Charlotte Lerg durchgeführt wurde.
Sebastian Kubon und Charlotte Lerg reflektieren ihr Seminar „Geschichtsschreibung und KI“, das sie im Sommersemester gemeinsam an der LMU München gehalten haben, sowie einige im Nachgang entstandene studentische „Think Pieces“.
Manuel Kamenzin stellt in diesem Beitrag einfache Übungen zur Arbeit mit Texterkennung in PDF-Dateien zur Einbindung in grundständige Lehrveranstaltungen vor.
Der Beitrag stellt die Methode der Multispektralfotografie (MSI) in der Arbeit mit Handschriften vor. Schritt für Schritt wird der Prozess erklärt und auf Herausforderungen und Chancen hingewiesen. Da Handschriften in verschiedenen Archiven und Bibliotheken liegen, wird die enge Kooperation zwischen unterschiedlichen Institutionen thematisiert. Schließlich werden Pionierprojekte der MSI vorgestellt, die wesentlich dazu beitragen, die Methode im wissenschaftlichen Kanon zu verankern.
Mit der Digitalisierung hat sich der Zugriff auf Oral-History-Interviews enorm erleichtert. Für viele Themen der Zeitgeschichte stehen Interviews für die Verwendung in Lehre und Forschung zur Verfügung. Caroline von Andrian-Werburg und Nicole Kramer stellen in ihrem Beitrag einige davon vor, z.B. die jüngst veröffentlichte Meta-Sammlung Oral-History.Digital. Die neuen Möglichkeiten rufen bereits seit längerem diskutierte Fragen in Erinnerung. Es geht um die Ethik des Forschens und die Kontextualisierung als Aufgabe der Quellenkritik.
Manuel Kamenzin stellt das konkrete Erstellen eigener Karten mit der Software QGis in der universitären Lehre vor.
KI-generierte Inhalte stellen Hochschullehrer*innen vor große Herausforderungen. Wie diese gemeistert werden können, zeigt Sebastian Barsch in seinem Beitrag. Er stellt drei mögliche Szenarien aus der Praxis vor.
Das Medium Virtual Reality (VR) bietet vielzählige neue Möglichkeiten für die Lehre, auch und gerade in der Kunstgeschichte, wie Hanna Jacobs und Christian M. Stracke am Beispiel eines VR-Modells der hochmittelalterlichen Doppelkapelle im rechtsrheinischen Bonn-Schwarzrheindorf zeigen.
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